Se você odeia o PT, vote nulo

Não vote em Aécio Neves:

Se você odeia o PT, vote nulo.

 Exceto,  se você seja da família dele ou algum dono de banco ou empresário muito rico e vai obter alguma  vantagem no governo dele,  então te dou toda razão.

Por que Aécio Neves ficou em segundo lugar em Minas e a oposição se elegeu aqui em primeiro turno? 

1- Saúde: Não vejo NADA, que ele tenha feito pela saúde em  Minas Gerais,  pelo menos em Juiz de Fora. Desviou milhões de reais da saúde. 

2- Educação:

2.1 - Aprovação automática: Para um aluno ser reprovado em Minas Gerais só se ele abandonar a escola mesmo,  não aparecer nem nos últimos dias do ano,  porque se o professor reprovar,  o sistema aprova,  já  tive aluno no 2° ano do ensino médio,  que não sabia escrever. Por isso os números de Minas Gerais são bons,  90% dos alunos são aprovados sem aprender o básico. 

2.2 -Salas super lotadas:  salas de ensino fundamental  com 40 alunos. 

2.3 - Péssimas condições de trabalho: Professores,  funcionários e alunos sofrem violência física,  emocional e verbal diariamente no Estado de Minas Gerais e nada de concreto é feito. 

2.3 -Não vou falar de piso do salário do professor, porque não tenho conhecimento,  mas o governo do Aécio Neves tirou todos os benefícios do salário , recebemos por subsídio, não existe plano de carreira,  um professor que leciona há 20 anos  no Estado,  recebe praticamente a mesma coisa que um professor que entrar hoje. Se você recebe do governo federal e votar em Aécio Neves falta inteligência para você. 

2.4- Lei 100_ No Estado de Minas Gerais,  os funcionários contratados contribuem para previdência do INSS,  e os efetivos tem uma previdência estadual,  por muito tempo o Estado recolheu a previdência dos contratados e não repassou para o INSS, e Minas ficou com uma dívida enorme com o INSS,  para não pagar essa dívida o governo Aécio Neves efetivou sem concurso  público milhares de funcionários em 2007,  desde então,  esses  funcionários supunham que tinham estabilidade, mas ser efetivado sem concurso público é inconstitucional. Agora em 2014 o STF derrubou essa lei e em abril de 2015, 70 mil funcionários perderão seu emprego. 

2.5 PSDB acabou com o noturno de várias escolas, e o aluno só pode estudar à noite se tiver carteira assinada. Tivemos muitas manifestações de alunos contra essa decisão do governo de Minas. 

3- Aécio Neves junto com ex prefeito de Juiz de Fora Custódio Mattos prometeram várias obras para melhorar a mobilidade urbana em Juiz de Fora,  tem um vídeo no YouTube,  e não cumpriram nenhuma. 

4- Aécio Construiu aeroporto com dinheiro público nas terras de sua família. 

5- Se você é rico,  pode pagar tudo do bom e do melhor,  vote em Aécio Neves você está coberto de razão . 

6-Eu sei de todos os piores defeitos do PT,  e pra mim não são  os escândalos de corrupção, e sim a educação, a saúde que continuam péssimos a e má distribuição de renda. Mas com Aécio vai piorar. Principalmente para quem é pobre. 

7- Vejo um fenômeno, principalmente entre meus amigos cariocas, de achar que uma pessoa é rica só por mora em determinado bairro,  ou compra um  produtos de marca, um iphone e etc, que não pode ser de esquerda. Meu amigo, se você não pode comprar tudo que quer ,  precisa fazer conta pra caber tudo no orçamento,  paga plano de saúde merda,  escola particular merda, você é no máximo classe média. A classe média brasileira tem dificuldade de enxergar sua pobreza,  se acha elite internacional, e elite internacional no Brasil são umas vinte famílias e a classe média acha que faz parte desse seleto grupo e apoia o que beneficia a eles. 

8-Tem mais problemas em Minas , segurança pública,  polícia sucateada, mas não vou falar porque não tenho conhecimento. 

Maria Antonieta , Rainha da Moda (John Galliano)

Esta suntuosa criação de John Galliano tece a estonteante ascensão e a trágica queda  de Maria Antonieta na própria fazenda de um vestido. Um dos painéis bordados nos quadris da saia representa a famigerada rainha francesa brincando em seu palácio campestre, vestida de camponesa; o outro a mostra caminhando para a guilhotina, em andrajos. Esses detalhes sugerem corretamente que seu destino esteve inextricavelmente entrelaçado as suas escolhas de roupa. WEBER, Caroline. Rainha da Moda: Como Maria Antonieta se vestiu para a Revolução; prancha 1.

Os deuses gregos:

A Ilíada  foi o primeiro livro da cultura grega. A história que ele conta é muito antiga, não foi inventada por aquele que chamamos de seu autor:  Homero. A Ilíada, antes de virar livro, já era contada há muito tempo, ela era cantada  frequentemente com acompanhamento de algum instrumento musical. Era o que chamamos de rapsódia .
 Como muitas pessoas cantavam esses acontecimentos em tantos lugares diferentes da Grécia, às vezes aumentando umas partes, às vezes inventando outras -e também é claro esquecendo algumas-, o fato era que não havia apenas uma história, mas várias. E a história ia mudando de geração em geração. Homero  fixou os episódio, os lugares e as personagens, inventou um jeito de contá-los, acertou a ordem dos fatos. Assim como a própria escrita fixou a versão de Homero para guerra de Troia, transformando-a, agora sim, em uma história, que chegou até nós: a Ilíada.
Na realidade não sabemos quem foi Homero, nem sequer se ele existiu de verdade.  O importante é que, provavelmente entre os anos de 1000 e 800 a.C., em algum lugar da Grécia, a história da guerra de Troia encontrou uma forma definitiva. Esse trabalho é atribuído a Homero, cuja lenda conta ter sido um poeta cego. Um pouco depois essa sua versão foi imortalizada pela escrita.
Hoje sabemos que de fato existiu uma importante cidade  na costa  da Ásia Menor, na atual Turquia, que se chamava Troia. As ruínas demonstraram que a cidade tinha sido destruída por um incêndio depois de uma grande guerra contra o gregos, exatamente  como conta a lenda. Hoje em dia, a maioria dos estudiosos acredita que a guerra de que fala Ilíada tenha ocorrido  por volta do ano 1200  a. C.
O que não quer dizer que tudo o que se passa neste grande poema, neste épico, tenha acontecido de verdade, ou que todos os seus personagens tenham realmente existido. Mas significa que o poema narra o movimento de expansão da cultura e da civilização gregas. Ele mostra os gregos conquistando novos territórios fora da Grécia.
Na Ilíada aparecem alguns heróis e deuses antiquíssimos. Suas façanhas corriam de boca em boca havia séculos. Quando os gregos contavam essas lendas, também falavam de coisas muito importantes para eles, como a educação, a coragem e a honra. Os personagens eram os seus modelos de virtudes, mostravam o ideal da cultura grega.
Esses heróis, que nasceram de lendas sobre grandes guerreiros ou sobre reis ilustres, eram tão famosos que se tornaram mitos.  A atividade de contar um mito ganhou o nome de mitologia. Muitos desses heróis lendários foram transformados em deuses.  O gregos acreditavam que eles eram imortais. Podiam simbolizar, por exemplo, os fenômenos da natureza: o dia, a noite, o céu, a terra, o mar, os rios, os ventos, o trovão, o terremoto.
Já outros heróis viraram semideuses, ou seja, eram considerados filhos dos deuses com mulheres ou homens mortais (semideus quer dizer " meio-deus").
Para os gregos antigos, os deuses mais importante moravam no Olímpio, a montanha mais alta da Grécia. Vamos conhecê-los a seguir.
Os deuses:
(Entre parênteses estão os nomes que os antigos Romanos deram para eles.)
Zeus ( ou Júpiter) -  É o chefe supremo dos deuses. É ele quem manda no Olimpo. Teve muitos filhos com várias deusas até com mulheres mortais. Quando se zanga, sai por aí fulminando raios.
Hera (Juno)  - Mulher de Zeus. É protetora das esposas, do amor legítimo.
Poseidon  (Netuno) -   Irmão de Zeus, é o deus dos oceanos e dos mares.
Hades (Plutão)  - Outro irmão de Zeus. Deus do mundo dos mortos.
Ares (Marte) - Deus da guerra. É filho de Zeus e Hera.
Atena, ou Palas Atena (minerva)  - Deusa da estratégia, da inteligência e da astúcia militar. Nasceu sozinha da cabeça de Zeus.
Apolo, ou Febo Apolo  - Filho de Zeus e Leto, é o deus da luz, da profecia, da poesia e da música. É o Arqueiro-Rei, o patrono dos arqueiros.
Afrodite (Vênus)  -Filha de Zeus e Dione. Deusa da beleza e do amor. Muitos imortais já perderam a cabeça por ela !
Ártemis (Diana)  - Filha de Zeus e Lato, é a deusa da caça e dos caçadores, mas também é a protetora dos animais.
Hefesto (Vulcano)   - Filho de Zeus e Hera. Deus ferreiro a arquiteto, do fogo e dos vulcões.
 Íris O arco-Íris nome vem de "arco-íris). A mensageira dos deuses.
Hermes (Mercúrio) - O Deus-Guia, outro mensageiro dos deuses. Também é o deus da sorte e da alquimia.
Tétis  - Importante divindade marinha( é uma ninfa). A mãe de Aquiles.
As Musas  - São as inspiradoras das artes e dos artistas.
Os principais heróis:
Aquiles  - Filho de Peleu (um  mortal) e da ninfa Tétis (uma deusa).
Agamenon - Rei de Micenas, na época  mais importante cidade grega. É o irmão mais velho de Menelau.
Menelau  - rei de Esparta , sua esposa foi raptada por um príncipe troiano.
Helena - A mulher mais bonita do mundo, esposa de Menelau
Odisseu  -Rei  da ilha chamada Ítaca, também é chamado de Ulisses. É um guerreiro inteligente e astuto.
Troianos
Príamo: - Rei de Tróia. É descendente de Zeus.
Heitor  -Filho mais velho de Príamo, é o comandante dos troianos na guerra.
Páris  - Filho de Príamos, é quem causou a guerra, ao raptar Helena, a esposa do rei grego Menelau.

Tirinhas da Mafalda

Original as tiras_da_mafalda_-_1ª_parte from Elaine Maria

Original as tiras_da_mafalda_-_2ª_parte from Elaine Maria

Original as tiras_da_mafalda_-_3ª_parte from Elaine Maria

Original as tiras_da_mafalda_-_4ª_parte from Elaine Maria

Original as tiras_da_mafalda_-_5ª_parte from Elaine Maria

Original as tiras_da_mafalda_-_6ª_parte from Elaine Maria

Original as tiras_da_mafalda_-_7ª_parte (1) from Elaine Maria

Baixe aqui todas as tirinhas em português
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A Maldição de Tutankamon

Egito Antigo

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União Soviética foi pioneira nos direitos das mulheres, diz historiadora

Em 1920, a União Soviética tornou-se o primeiro país do mundo a garantir às mulheres o direito ao aborto legal. Dois anos antes, em1918, o Código da Família, promulgado pelos bolcheviques, havia instituído o casamento civil em substituição ao religioso e estabelecido o divórcio a pedido de qualquer um dos cônjuges. O governo que emergiu da Revolução comunista de 1917 também incentivou a educação feminina e encorajou as mulheres a assumirem os mesmos postos de trabalho que os homens pelos mesmos salários.

A ambição dos bolcheviques ia além de garantir às mulheres os mesmos direitos dos homens. Os revolucionários acreditavam que, na sociedade socialista, seria possível libertar a mulher das tarefas domésticas que, segundo Lênin, embruteciam a mulher e a impediam de participar da vida social e política.

Segundo a historiadora americana e professora da Carnegie Mellon University, Wendy Goldman, os ideais de emancipação da mulher e amor livre que inspiraram o movimento feminista ocidental nos anos 60 e 70 já eram debatidos nos primeiros anos da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), na década de 20. Em Mulher, Estado e Revolução: política familiar e vida social soviéticas, 1917-1936, escrito em 1993, mas publicado agora no Brasil pela Boitempo Editorial, Goldman reconta a história do “verão do amor” soviético, que teve fim com a ascensão do stalinismo.

As leis que garantiam os direitos das mulheres soviéticas eram tão avançadas que, segundo Goldman, até hoje algumas delas ainda não foram adotadas por países ocidentais. A legislação soviética previa a igualdade entre homens e mulheres. “As legislações de muitos países não dizem que homens e mulheres serão tratados igualmente. Nos Estados Unidos, nos anos 70, nós tentamos aprovar uma emenda constitucional que afirmasse que a igualdade entre homens e mulheres, mas ela não foi aprovada”, diz. No Brasil, o artigo 5º da Constituição Federal assegura que “homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações”.

Para libertar as mulheres, foi proposta a socialização do trabalho doméstico. As tarefas realizadas em casa – e de graça – pelas mulheres passariam a ser feitas por profissionais assalariadas em creches, restaurantes comunitários e lavanderias públicas. O fim do trabalho doméstico era apenas um passo, o objetivo dos bolcheviques era o fim da família, pelo menos como figura jurídica. “Os revolucionários marxistas viam a família como uma organização que mudava com o passar do tempo. As famílias dos tempos das cavernas eram diferentes das famílias que viviam sob o feudalismo, que eram diferentes das famílias do capitalismo”, afirma. Os bolcheviques acreditam que as condições do socialismo possibilitariam o desaparecimento da família como ela existe no capitalismo. “O que não significa que as pessoas deixariam de se amar, de se relacionar umas com as outras e de se relacionar com seus filhos. Mas a família baseada na dependência financeira e na coerção desapareceria.”

Na década de 20, as mulheres soviéticas começaram a ocupar mais e mais postos de trabalho nas indústrias e creches e restaurantes estatais se encarregavam das tarefas antes consideradas domésticas. As novas condições materiais somadas à facilidade para se casar e se divorciar e ao acesso ao aborto permitiram o surgimento de novos arranjos familiares, baseados no amor livre, e não na dependência econômica.

No entanto, “a experiência da liberdade foi muito dolorosa para as mulheres”, afirma Goldman. E a culpa foi, em boa parte, dos homens. A facilidade para divorciar levou muitos homens soviéticos a terem relacionamentos breves com mulheres, engravidá-las e abandoná-las. A irresponsabilidade masculina tornou as mulheres mais conservadoras. Elas passaram a exigir o fortalecimento da família e que os homens fossem obrigados a pagar pensão alimentícia, já que o Estado soviético não tinha recursos para cuidar de todos os filhos do amor livre.

Aproveitando-se do crescente conservadorismo social, em 1936, o governo de Josef Stalin (1878-1953) decretou um conjunto de leis cujo objetivo era valorizar a família, dificultar o divórcio e proibir o aborto. A proibição, que vigorou até 1955, não resultou na diminuição do número de abortos. “Em 1938, o número de abortos já era tão alto quanto em 1935, quando ainda era legal”, afirma Goldman. O desaparecimento da família saiu da pauta dos comunistas e a proposta original de libertação sexual se perdeu.

Segundo a historiadora, a experiência soviética nos leva a refletir sobre a proibição do aborto que ainda vigora em muitos países, como o Brasil. “Nós observamos que as mulheres vão recorrer ao aborto, seja ele legal ou ilegal. Se o aborto é ilegal, elas vão recorrer a métodos perigosos, que podem levar à morte.” Outra lição se refere a possíveis soluções para antigos problemas. Quem vai cuidar das crianças se os pais trabalham fora? Como se dedicar à família se trabalhamos cada vez mais? “A solução que os soviéticos encontraram para a contradição entre a vida doméstica e o trabalho foi a socialização do trabalho doméstico. As feministas dos anos 70 acreditavam na socialização de algumas tarefas, mas perceberam que os homens também podiam fazer sua parte no trabalho doméstico”, afirma Goldman.

O lançamento oficial de Mulher, Estado e Revolução ocorrerá na próxima semana, em três debates com a presença da autora: na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), no dia 19; na Universidade de São Paulo (USP), no dia 20; e na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), dia 21.

http://epoca.globo.com/ideias/noticia/2014/05/uniao-sovietica-foi-pioneira-nos-bdireitos-das-mulheresb-afirma-historiadora-americana.html

Mesopotâmia (questões abertas discursivas)

1)Responda:  Qual a importância dos rios para a história da humanidade?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Complete:
a) Palavra de origem grega, Mesopotâmia significa______________________.
b) A Mesopotâmia é a região do Oriente Médio que fica entre os rios _____________e________________correspondendo a atual região do_______________.

3)RESPONDA:  Cite os principais povos que se desenvolveram na Mesopotâmia?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4))RESPONDA: Quem foi Hamurabi e qual sua realização mais conhecida?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5)Considerada como o “berço da civilização” e denominada de Mesopotâmia, região que pertencia ao chamado Crescente Fértil, onde surgiram as primeiras civilizações. Ao Norte da Mesopotâmia (Alta Mesopotâmia), ficava a Assíria, região mais árida, e ao sul (Baixa Mesopotâmia), ficava a Caldeia, região mais fértil. As cheias dos rios Tigre e Eufrates, que ocorriam entre junho e julho, provocavam grandes inundações, principalmente no sul. Quando as águas baixavam formavam um lodo que fertilizava o solo, tornavam a área ideal para o cultivo de cereais e frutas e para a criação de gado. O controle das cheias dos rios exigia um eficiente sistema de organização coletiva do trabalho, para a construção de diques de proteção, drenagem e canais de irrigação que levavam a água às regiões mais distantes. Por sua localização na passagem do Mar Mediterrâneo para o Golfo Pérsico, e sendo de fácil acesso para a Europa, a África e a Ásia, a planície mesopotâmica era uma região muito disputada atraindo povos de diversas origens, destacando-se os sumérios, os acádios, os amoritas (antigos babilônios), os assírios e os caldeus (novos babilônios). A história política da Mesopotâmia é marcada por sucessivas invasões, guerras, ascensão e declínio de diversos reinos e impérios. A principal realização cultural dos amoritas foi o Código de Hamurabi, o primeiro código escrito que a história registra era baseado no Direito Sumeriano, tendo por finalidade consolidar o poder do Estado e adequar-se ao desenvolvimento da economia mercantil. O Código de Hamurabi que influenciou muitas civilizações era composto por centenas de leis, dentre elas destacava-se a Lei de Talião (olho por olho, dente por dente), estabelecia que as punições fossem idênticas ao delito cometido. A pedra em que estavam gravadas as leis foi encontrada por arqueólogos em 1901 e acha-se guardada no Museu do Louvre, em Paris.
a) No texto contém alguns artigos do Código de Hamurábi. Como ele também é conhecido popularmente?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Podemos dizer que o Código de Hamurábi e suas leis eram aplicadas de forma justa para toda a população da Mesopotâmia? Explique.


6)Mesopotâmia - Religião
Assim como a maioria dos povos da Antiguidade, os mesopotâmicos eram
politeístas. Na Mesopotâmia, um incontável panteão de deuses e semideuses fazia
parte da religião. Apesar de a mitologia mesopotâmica ser ampla e complexa, seus deuses se organizavam em uma hierarquia clara, de acordo com a influência de seu poder. Os mais importantes eram: An (deus do céu), Enlil (deus do ar), Enki (deus da água) e Ninhursag (mãe-terra). Foram eles que, através de suas palavras, teriam criado o mundo. Desse mito talvez tenha nascido a crença no poder das palavras divinas.
Os zigurates
Além disso, cada cidade-estado tinha seu deus protetor, que era honrado pelo rei do
local e pelos mais importantes sacerdotes. Um templo em forma de pirâmide de
degraus, o zigurate, era construído para servir como sua morada. O mais famoso
zigurate foi construído para o deus Marduk, localizava-se na Babilônia e também é
conhecido por Torre de Babel.
Responda: O texto faz referência aos zigurates. O que eram construções? Qual era a sua utilização para os povos mesopotâmicos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7)RESPONDA: Qual é a importância da irrigação para os povos da Mesopotâmia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Os primeiros povos da América ( questões abertas, discursivas)

Clique aqui>>>
http://historianreldna.pbworks.com/f/6ano_sugestao_avaliacao2.pdf

Abs.

Grandes navegações ( com algumas questões abertas)

Clique aqui >>>
http://www.equipegrau.com.br/exercicio/3_lista/hist%207ano%20nil.pdf
Abs.

Questões fechadas sobre Mesopotâmia 6º

1) Qual característica positiva da Mesopotâmia ?

A - Presença de um vasto deserto com milhares de oásis.

B - Presença de florestas com grande quantidade de animais e árvores frutíferas.

C - Muitas montanhas com presença de vales férteis.

D - Presença de dois rios (Tigre e Eufrates) que garantia margens férteis (na época das cheias) para a agricultura, água para beber e peixes.

2) O que era o Código de Hamurabi, criado na Babilônia?

A - Conjunto de leis que organizava o comércio na região da Mesopotâmia.

B - Conjunto de leis e regras sociais criadas pelos assírios, cujo objetivo era educar a população mesopotâmica.

C - Conjunto de leis criado pelo rei Hamurabi que definia punições severas a quem cometesse crimes. Tinha como base a lei de talião: “olho por olho, dente por dente”.  

D - Conjunto de leis criado por Nabucodonosor II, que tinha como objetivo principal cobrar impostos da população e punir os sonegadores.

3) Quais os principais povos da Antiguidade habitaram a região da Mesopotâmia?

A - Egípcios, gregos, romanos e hunos.

B - Babilônicos, assírios, sumérios, caldeus, amoritas e acádios.

C - Visigodos, burgúndios, ostrogodos e vândalos.

D - Hebreus, hititas e egípcios.

4)  A Mesopotâmia, estreita faixa de terras, foi assim denominada pelos gregos por estar entre os rios:

a) Assur e Lagash;

b) Tigre e Eufrates;

c) Nilo e Eridu;

d) Jordão e Kish;

e) Tibre e Akkad.

5) Em relação a religião na Mesopotâmia, não podemos afirmar: 
a) A religião mesopotâmica tinha um caráter monoteísta. 
b) Cada cidade mesopotâmica adorava um deus de modo especial. Quando uma cidade dominava outra, também costumavam impor seu deus aos dominados. 
c) Os mesopotâmicos praticavam rituais de magia e feitiçaria e davam grande importância a astrologia. 
d) Os mesopotâmicos davam muita importância ávida depois da morte. Por isso, construíam grandes túmulos para os mortos.  

6) A escrita dos mesopotâmicos, utilizada principalmente em seus documentos religiosos e civis, era uma representação figurada evocando a coisa ou o ser. Ela era conhecida como escrita
a) uniforme.
b) biforme.
c) cuneiforme.

d) figurada.

7) Um dos povos que habitaram a Mesopotâmia na Antiguidade foram os assírios. Qual das alternativas abaixo aponta características deste povo?

A - Tinham na guerra sua principal atividade. Agiam de forma extremamente cruel nas guerras e impunham castigos severos aos derrotados.

B - Gostavam muito de arte e, portanto, destacaram-se pela construção de escolas de arte por toda Mesopotâmia.

C - Eram excelentes comerciantes, mantendo relações mercantis com gregos, egípcios e hebreus.

D - Buscavam de forma pacífica unir todos os povos da Mesopotâmia em prol de melhores condições de vida para todos.

8) Qual característica geográfica possibilitava a sobrevivência dos povos da Mesopotâmia?

a)    Presença de um vasto deserto com milhares de oásis.

b) Presença de florestas com grande quantidade de animais e árvores frutíferas.

c)    Muitas montanhas com presença de vales férteis.

d)    Presença de dois rios (Tigre e Eufrates) que garantia margens férteis (na época das cheias) para a agricultura, água para beber e peixes.

9)  Surgido na Antiga Mesopotâmia, é considerado o mais antigo código de leis escritas da humanidade: 

a)  Lei das Doze Tábuas. 

b)  Leis Draconianas. 

c)  Dez Mandamentos. 

d)  Código de Hamurábi. 

e)   Lei Tessalônica

10.A maior definição de zigurate é:

(a) Construções que visam abrigar o rei

(b) Construções que visam alcançar o céu

(c) Construções que tentam prender inimigos

(d) Construções que protegem dos ataques dos outros

gabarito:http://histprofep.blogspot.com.br/2017/07/questoes-fechadas-sobre-mesopotamia-6.html

Questões fechadas: sobre os Primeiros povos da América 6ºano

1. “Estudiosos supõem que, entre 11mil e 6mil anos atrás diferentes grupos espalhavam-se pelas terras que hoje integram o território brasileiro. Esses povos viviam da caça, da pesca e da coleta.” Lendo o texto supõe-se que os primeiros habitantes do Brasil eram:

a) Sedentários

b) Nômades

c)Seminômades

d) Arqueólogos

2. “Algumas áreas próximas ao litoral brasileiro foram habitadas por povos seminômade. Muitos pesquisadores supõem que esses grupos vieram do interior do continente e se adaptaram à vida próxima do mar.” Desse modo alguns elementos do ambiente litorâneo foram encorporados à sua cultura, quais elementos são esses?
   a)Alimentação de moluscos, peixes, objetos com conchas.
   b) Ferramentas de metal ferro, ouro e cobre.
   c) Ferramentas de alumínio.
   d)Roupas de pele

3. “ Os principais vestígios desses povos são montes de conchas chamados de Sambaquis” Sobre os Sambaquis marque a alternativa INCORRETA:
   a)Formados desde 10 mil até cerca de mil anos atrás.
   b)Os Sambaquis eram usados para enterrar os mortos juntos com seus objetos pessoais, enfeites, utensílios e armas.
   c)Os Sambaquis são encontrados com mais frequência no litoral.
   d) Os Sambaquis viveram por todo o território brasileiro menos no litoral.

4)“Alguns povos Agricultores e Ceramistas, a agricultura foi se tornando a principal atividade produtora de alimentos.” De acordo com o texto supõe-se que os povos agricultores ceramistas eram:

a)Sedentários

b) Nômades

c)Seminômades

d) Sambaquis

Leia o texto abaixo e responda as questões 5 e 6

Desenterrado em 1975, o crânio de Luzia é o mais antigo fóssil humano já encontrado nas

Américas. Transportado de Minas Gerais para o Museu Nacional da Quinta da Boa Vista, no

Rio de Janeiro, permaneceu anos esquecido entre caixas e refugos do acervo da instituição. Foi

ali que o arqueólogo Walter Neves, da Universidade de São Paulo, USP, o encontrou alguns

anos atrás. Ao estudá-lo, fez descobertas surpreendentes. Os traços anatômicos de Luzia nada

tinham em comum com o de nenhum outro habitante conhecido do continente americano. A

medição dos ossos revelou um queixo proeminente, crânio estreito e longo e faces estreitas e curtas. De onde teria vindo Luzia? Seria ela remanescente de um povo extinto, que ocupou a

América há milhares e milhares de anos e acabou dizimado em guerras ou catástrofes naturais?

A hipótese de Walter Neves acaba de ser reforçada por um trabalho feito na Universidade de

Manchester, na Inglaterra. Com a ajuda de alguns dos mais avançados recursos tecnológicos, os

cientistas ingleses reconstituíram pela primeira vez a fisionomia de Luzia. O resultado é uma

mulher com feições nitidamente negróides, de nariz largo, olhos arredondados, queixo e lábios

salientes. São características que a fazem muito mais parecida com os habitantes de algumas

 regiões da África e da Oceania do que com os atuais índios brasileiros.

Fonte: TEICH, Daniel Hessel. A primeira brasileira.

5. Assinale a conclusão correta.
A) Os primeiro habitantes do Brasil não foram os índios vindos do norte.
B) Luzia desfrutou apenas da tecnologia que o período neolítico podia oferecer.
C) Luzia morreu jovem porque era sedentária e não praticava esportes.
D) No tempo de Luzia já existia programas sociais do governo brasileiro de combate a fome, mas ela não foi ajudada por nenhum desses programas por causa da corrupção.
6. A partir da análise do texto podemos concluir corretamente que
A) a África parece ser o lugar de surgimento de toda humanidade.
B) a tecnologia ainda precisa fazer muitos avanços antes de dizer como Luzia se parecia.
C) o cientista Walter Neves tirou conclusões que opõem-se a dos cientistas ingleses.
D) Luzia é muito parecida com os índios brasileiros. 

Grandes Navegações (fechadas)

A 

1 Por que os portugueses estavam dispostos a enfrentar os perigos reais e imaginários das Grandes 

Navegações?
A) Porque caso fossem bem-sucedidos ganhariam muito dinheiro.
B) Porque sabiam da importância de fundar colônias para ajudar os povos primitivos a se desenvolverem.
C) Para provar que a Terra é redonda. D) Para tentar conquistar o mundo.

2. Assinale a alternativa que indica corretamente a importância das especiarias orientais para os Europeus.
A) Eram necessárias para tingir as roupas de vermelho e diferenciar assim os ricos dos pobres.
B) Eram utilizadas em pesquisas para produção de medicamentos.
C) Eram importantes cosméticos e estavam no auge em Paris.
D) Eram usadas para conservar e temperar carne, como não havia geladeiras, isso era muito importante.

3. “Navegar é preciso. Viver não é preciso.” Este verso, muito repercutido em Portugal no século XV
significa que...
A) Navio é um meio de transporte seguro.
B) A vida de muitos portugueses dependia do sucesso das Grandes Navegações.
C) Uma pessoa que tenha uma vida comum em nada contribui para a glória do país, mas um marinheiro,
mesmo que morra em trabalho, sim.
D) Mais vale sobreviver tendo uma vida na pobreza do que se deixar enganar pelas promessas de ganhar
muito dinheiro, arriscando a vida, como marinheiro.

4. Sobre as relações comerciais no tempo das Grandes Navegações assinale a opção incorreta.
A) O comércio passou a ser mundial dando início à globalização.
B) O Oceano Atlântico ficou mais importante do que o Mar Mediterrâneo.
C) Portugal obrigava o Brasil a vender todas as suas riquezas para todos os países e ficava com o
dinheiro.
D) O Brasil só podia fazer comércio com Portugal, Portugal queria ser o único a usufruir das riquezas
brasileiras.

 B

Para responder às próximas questões leia o trecho da Carta de Caminha a seguir.

Senhor:
Posto que o Capitão-mor desta vossa frota, e assim os outros capitães escrevam a Vossa Alteza a nova
do achamento desta vossa terra nova, que ora nesta navegação se achou, não deixarei também de dar disso
minha conta a Vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda que — para o bem contar e falar — o
saiba pior que todos fazer. (…)
Viu um deles [índio] umas contas de rosário, brancas; acenou que lhas dessem, folgou muito com elas,
e lançou-as ao pescoço. Depois tirou-as e enrolou-as no braço e acenava para a terra e de novo para as
contas e para o colar do Capitão, como dizendo que dariam ouro por aquilo.
Isto tomávamos nós assim por assim o desejarmos. Mas se ele queria dizer que levaria as contas e
mais o colar, isto não o queríamos nós entender, porque não lho havíamos de dar. E depois tornou as
contas a quem lhas dera. (…)
Parece-me gente de tal inocência que, se homem os entendesse e eles a nós, seriam logo cristãos,
porque eles, segundo parece, não têm, nem entendem em nenhuma crença.
E portanto, se os degredados, que aqui hão de ficar aprenderem bem a sua fala e os entenderem, não
duvido que eles, segundo a santa intenção de Vossa Alteza, se hão de fazer cristãos e crer em nossa santa
fé, à qual praza a Nosso Senhor que os traga, porque, certo, esta gente é boa e de boa simplicidade. E
imprimir-se-á ligeiramente neles qualquer cunho, que lhes quiserem dar. E pois Nosso Senhor, que lhes
deu bons corpos e bons rostos, como a bons homens, por aqui nos trouxe, creio que não foi sem causa.
Portanto Vossa Alteza, que tanto deseja acrescentar a santa fé católica, deve cuidar da sua salvação. E
prazerá a Deus que com pouco trabalho seja assim.
Eles não lavram, nem criam. Não há aqui boi, nem vaca, nem cabra, nem ovelha, nem galinha, nem
qualquer outra alimária, que costumada seja ao viver dos homens. Nem comem senão desse inhame, que
aqui há muito, e dessa semente e frutos, que a terra e as árvores de si lançam. E com isto andam tais e tão
rijos e tão nédios, que o não somos nós tanto, com quanto trigo e legumes comemos. (…) e a terra por
cima toda chã e muito cheia de grandes arvoredos. (…) De ponta a ponta, é toda praia parma, muito chã e
muito formosa.
Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos, não podíamos ver senão
terra com arvoredos, que nos parecia muito longa.
Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro;
nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito bons ares, assim frios e temperados como os de Entre
Douro e Minho, porque neste tempo de agora os achávamos como os de lá.
Águas são muitas; infindas. E em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela
tudo, por bem das águas que tem. Porém o melhor fruto, que nela se pode fazer, me parece que será salvar esta gente. E esta deve ser a
principal semente que Vossa Alteza em ela deve lançar. (…)
Beijo as mãos de Vossa Alteza.
Deste Porto Seguro, da Vossa Ilha de Vera Cruz, hoje, sexta-feira, primeiro dia de maio de 1500.
Pero Vaz de Caminha
(1ª Olimpíadas Nacional de História do Brasil – 2009)
5. Assinale dentre as alternativas, aquela que considerar errada.
A) Na carta ao rei de Portugal Pero Vaz de Caminha descreve a terra encontrada.
B) O documento descreve uma população nativa que o autor narra como generosa e gentil, e por este
motivo deve ser cuidada.
C) A carta indica ao rei de Portugal formas de se apossar de riquezas e de expandir o cristianismo.
D) A carta indica que os índios produziam seus alimentos em roças e criavam rebanhos para seu sustento.

(1ª Olimpíadas Nacional de História do Brasil – 2009)
A carta de Pero Vaz de Caminha foi recuperada pela historiografia nacional principalmente durante o
século XIX. Foi re-editada e tornou-se de grande interesse, considerada a “certidão de nascimento” do
Brasil.
6. Assinale a alternativa errada:

A) Foi considerado o primeiro documento escrito sobre o Brasil.
B) Pero Vaz de Caminha foi o único a dar a boa nova do achamento do Brasil.
C) Não foi por meio deste documento os portugueses declararam a posse do Brasil.
D) Descreve a natureza e as gentes.
7. Assinale a alternativa que mostra uma conclusão correta da leitura.
A) Para o autor, a melhor coisa que se pode fazer nestas terras é plantar.
B) Para o autor, os maiores interesses do rei são metais preciosos e expandir a fé católica.
C) Para o autor, as terras narradas não darão lucro algum, apenas trabalho.
D) Para o autor, não importa se o rei de Portugal queria estas terras, já há pessoas morando nela e ele
defende a idéia que ela pertence aos seus moradores.

 C

(3ª Olimpíadas Nacional de História do Brasil – 2011)

GPS à moda antiga
 “Em um dos pequenos navios que faziam parte da extensa armada portuguesa de Pedro Álvares
Cabral vinha o único astrônomo da expedição: Mestre João. Profundo conhecedor de astros e de toda a
ciência náutica, ele foi o primeiro a estudar e a descrever o céu brasileiro, identificando a constelação do
Cruzeiro do Sul.
A observação dos astros naquela época era fundamental, pois ajudava na localização das embarcações.
Foi esta prática que permitiu que a navegação deixasse de ser costeira para partir rumo ao mar aberto do
Atlântico na passagem do século XV para o XVI. As estrelas serviam de guia aos navegantes. Davam
as coordenadas da direção que deveria ser seguida, assim como o GPS (Global Position System) nos dias
de hoje. A grande diferença entre os dois sistemas é, como se pode imaginar, a precisão: enquanto o
primeiro utilizava ferramentas rudimentares, o segundo conta com informações via satélite.
A experiência e as descobertas de Mestre João estão descritas na carta enviada por ele ao rei de
Portugal e elaborada entre os dias 28 de abril e 1º de maio de 1500, alguns dias depois do descobrimento
do Brasil.
Este registro, ao mesmo tempo científico e informativo, foi escrito durante a semana em que a frota
ficou ancorada em Porto Seguro, na atual baía de Cabrália. É um documento precioso que não se conhecia
até o século XIX, quando o historiador brasileiro Francisco Adolfo de Varnhagen (1816-1878) a
descobriu em 1843 e a publicou pela primeira vez. (…)
O texto mostra a variedade dos instrumentos da ciência náutica no início da Idade Moderna. O
astrolábio, feito basicamente de bronze, verificava a distância entre o ponto de partida e o lugar onde
estava localizado o navio. As tábuas da Índia, ou kamals, de formato triangular, constituídas de três
réguas, destinavam-se a medir a altura das estrelas. Levada para Portugal por Vasco da Gama (1469-
1524) no retorno de sua primeira viagem à Índia, de 1497 a 1499, a ferramenta demonstra que a troca
cultural entre Ocidente e Oriente estava a pleno vapor. (…)
Até chegar ao posto de astrônomo do rei, Mestre João recebeu uma formação bastante específica. Na
carta, ao se apresentar, ele mostra todas as suas credenciais: “Senhor: O bacharel mestre João, físico e cirurgião de Vossa Alteza, beijo vossas reais mãos”. Naquele período, “físico” era um termo empregado
na Europa para quem exercia a medicina associada à astrologia. Já a denominação de mestre era,
provavelmente, um título identificador dos sábios das comunidades judaicas e árabes.
Judeu e espanhol, Mestre João transferiu-se para Portugal no reinado de D. João II (1481-1495) a fim
de fugir da perseguição inquisitorial em sua terra natal. Evidências indicam que se formara em
Salamanca, na Espanha, e tinha sido aluno do matemático e astrólogo Abraão Zacuto, autor do Almanach
perpetuum, livro básico da astronomia náutica, publicado em 1496, escrito em hebraico e depois
traduzido para o latim e o espanhol. A universidade, uma das mais antigas da Europa, foi um grande
centro de pesquisas no final da Idade Média e no alvorecer da Renascença, tendo contribuído muito para
os estudos de náutica.
Não fossem suas qualificações, Mestre João certamente não teria obtido sucesso na empreitada no
Novo Mundo. Sua técnica, aliada à persistência, fez com que ele identificasse a constelação do Cruzeiro
do Sul, uma referência fundamental para a navegação abaixo da linha do Equador. De tão importante, o
conjunto de estrelas tornou-se simbólico e foi incorporado à bandeira do Brasil em 19 de novembro de
1889, logo após a Proclamação da República”.

8. Assinale a conclusão errada a partir da leitura do artigo sobre as navegações do século XV:

A) Por conter informações científicas revolucionárias, o documento foi ocultado até meados do século
XIX.
B) A biografia de Mestre João demonstra as ricas experiências dos homens que se lançavam aos mares no
século XV, os quais puderam conhecer as mais diversas culturas e valer-se do novo conhecimento
adquirido em seus empreendimentos náuticos.
C) A relação com a cultura árabe foi fundamental para que os portugueses e espanhóis pudessem alcançar
novos territórios.
D) O histórico de perseguições religiosas vividas pelo Mestre João sugere que a história das navegações
seja considerada para além dos interesses comerciais do período.

(3ª Olimpíadas Nacional de História do Brasil – 2011)
9. Ainda sobre o texto de Paulo Roberto Pereira, escolha a alternativa errada:
A) A descoberta em 1843 da carta escrita por Mestre João em 1500 é importante porque ajuda a entender,
através dos registros da história náutica, a cultura dos homens que se aventuraram pelos mares em busca
de novas terras.
B) Conhecer o céu brasileiro era fundamental para a realização de navegações vindouras, embora não
contribuísse para a ocupação e dominação dos novos territórios.
C) A comparação realizada pelo historiador entre o mapa das estrelas no início das navegações e o uso
atual do GPS é um esforço de aproximar diferentes experiências históricas e de refletir sobre as diversas
técnicas desenvolvidas pelo homem ao longo do tempo.
D) A importância do Cruzeiro do Sul foi apropriada como um símbolo de patriotismo pelo discurso
republicano no final do século XIX.

(4ª Olimpíadas Nacional de História do Brasil – 2012)
Capítulo LXIII
Onde o rei Manoel, em pessoa, entregou a bandeira real ao capitão
No ano de 1500, o Sereníssimo rei de Portugal chamado Dom Manoel mandou às partes da Índia
uma armada sua, de naus e navios, a qual tinha Pedro Álvares Cabral, fidalgo, por capitão geral (…)
Dessas 12 naus, ordenou que dez descarregassem em Calicut, e que as outras duas [fossem] à Arábia, para
irem a um lugar chamado Sofala, porque queriam contratar mercadorias no dito lugar, o qual lugar de
Sofala acharam estar no caminho de Calicut. (…) E aos oito do mês de março do dito milésimo ficaram
prontos. (…) Aos 14 do dito mês, passou a dita armada pela ilha de Canária. Aos 22, passou pela ilha de
Cabo Verde. Aos 23, desgarrou uma nau da dita armada, de modo que dela nunca mais se soube notícia
até o presente, nem se pôde saber.

Capitulo LXIV
Como as naus correram com a tormenta
Aos 24 dias do mês de abril (…) a dita armada houve vista de terra, de que houve grande prazer. E
chegaram à terra para ver que terra era, a qual terra acharam muito abundante de árvores e gentes que por
ali andavam, pela costa do mar. Lançaram ferro na foz de um pequeno rio. E depois de lançadas as ditas
âncoras, o capitão mandou baixar um batel ao mar, pelo qual mandou ver que gentes eram aquelas. E
acharam que eram gentes de cor parda, entre branco e preto, bem dispostas, com os cabelos corredios; andam nus, como nasceram, sem nenhuma vergonha. Cada um deles levava seu arco com flechas, como
homens que estavam em defesa do dito rio. Na dita armada não havia ninguém que entendesse sua língua
(…) E um dos nossos fiéis foi até onde esses tais homens estavam e agarraram dois deles e os levaram ao
capitão para saber que gente era. E como foi dito, não se entenderam, nem por fala nem por gestos. E
aquela noite o capitão os reteve consigo. No dia seguinte, mandou-os vestir com uma camisa e uma roupa
e [pôr] um barrete vermelho – ficaram muito contentes com o vestuário e maravilhados com as coisas que
lhes mostraram. Depois, mandou-os colocar em terra.

Capítulo LXV
Raíz de que fazem o pão e outros costumes
Naquele mesmo dia (…) o capitão determinou ouvir missa. Mandou armar uma tenda naquele
espaço, onde ordenou erguer um altar. Todos aqueles da dita armada foram ouvir missa e pregação. Ali
muitos homens daqueles se juntaram, bailando e cantando com seus cornos. Logo que a missa foi dita,
todos foram para as suas naus. E aqueles homens da terra entraram no mar, até [dar água] debaixo dos
braços, cantando e divertindo-se. Depois de o capitão ter jantado, a gente da dita armada tornou para terra,
tomando recreio e prazer com aqueles homens da terra. E começaram a negociar com os da armada:
davam seus arcos e flechas por guizos, folhas de papel e pedaços de pano (…)
O outro dia, o capitão-mor determinou colher água e lenha. Todos aqueles da dita armada foram à terra. E
os homens daquele lugar vieram ajudar a pegar água e lenha (…) Negociaram papagaios e uma raiz
chamada inhame, que é o pão deles, que comem os árabes; pelas ditas coisas, os da armada lhes davam
guizos e folhas de papel. Nesse lugar ficamos cinco ou seis dias. (…)

Capitulo LXVI
Papagaios na terra recentemente descoberta
Nessa terra não vimos ferro, faltam-lhes também outros metais. Cortam a madeira com pedra. Há
muitas aves de várias espécies, especialmente papagaios de muitas cores, entre os quais alguns grandes
como galinha, e outros pássaros mui bonitos. Das penas das ditas aves fazem chapéus e barretes, que
usam. A terra tem abundantes árvores, muitas águas boas, inhames e algodão. Nesses lugares não vimos
nenhum animal. A terra é grande e não sabemos se é ilha ou terra firme; pela sua grandeza, achamos que
seja terra firme e tem muito bom ar (…) Nesses dias que ali estivemos, o capitão determinou de fazer
saber o nosso Santíssimo Rei o achado desta terra e de deixar nela dois homens banidos e condenados à
morte, que tínhamos na dita armada para tal fim. E logo o dito capitão despachou um navio que tinham
para mantimentos, além das 12 naus sobreditas, o qual navio levou carta ao rei, na qual se continha
quanto tínhamos visto e descoberto (…) Como foi dito, deixou os dois homens banidos no dito lugar, os
quais começaram a chorar. E os homens daquela terra os confortavam e mostravam ter piedade deles.
(…)

Glossário
Sofala: rica cidade comercial, perto da África Oriental, na atual região de Moçambique, onde era
comerciado o ouro vindo dos antigos reinos de Zimbábue e Monomopata, trazido do interior pelos árabes,
da qual Vasco da Gama, em 1498, tivera notícias, mas onde não aportara, para lá tentar negociar ouro.
Relação do português anônimo, 1500

10. Escolha a alternativa errada:
A) A descrição do encontro dos portugueses com os nativos da terra é marcado pelas trocas culturais
conflituosas e violentas, da mesma forma que é descrita na Carta de Pero Vaz de Caminha.
B) Ao mesmo tempo em que cada nova terra encontrada aumentava o território e o poder do rei, a
ausência de metais preciosos ou de outros produtos comercialmente valorizados, motivava a busca por
novas possessões.
C) O banimento ou degredo, além de significar exílio, desterramento, pode ser entendido como um
instrumento utilizado pela Coroa não só para punir os condenados, mas para povoar o território.
D) O documento situa e descreve o descobrimento do Brasil no conjunto de toda viagem empreendida por
Cabral, a qual tinha como objetivo principal chegar à Índia, para ali consolidar a primazia do comércio
português.



(4ª Olimpíadas Nacional de História do Brasil – 2012)
Leia o texto do cronista português Fernão Lopes de Castanheda que relatou a partida do vice-rei
Francisco de Almeida em uma grande armada portuguesa que se dirigia de Lisboa à Índia, em 1505.
História do descobrimento e conquista da Índia pelos portugueses
“Foi o rei à sua nau para o ver partir cuidando que fosse aquele dia sua partida (e não foi por ser o
tempo contrário) para isso. E assim durou até vinte e cinco de março sem nunca segurar para se a frota
poder partir. E neste tempo se perdeu a nau de Pero d’Anhaia (…) e abonançado o tempo o governador se
partiu de Belém a vinte e cinco de março de mil e quinhentos e cinco [1505], e El Rei foi por mar a velo
partir, e esteve até ver [partir] a frota que se desamarrou, com grandes gritas e estrondos de toda sua
artilharia e assim da torre [de Belém]. E indo esta frota pelo rio abaixo, mandando aos pilotos do leme
que governassem a bombordo, e estibordo, como se costuma quando saem de algum rio, embaraçavam-se
os marinheiros por não serem ainda versados naqueles vocábulos, principalmente os da caravela de João
Homem, e quando havia de governar a bombordo que é da mão direita, governavam a estibordo que é a
esquerda: o que vendo João Homem disse ao piloto que falasse aos marinheiros por vocábulos que eles
sabiam: e quando quisesse que governassem a estibordo que dissesse alhos, e quando a bombordo
cebolas: e a cada banda mandou pendurar uma réstia destas coisas; e como o piloto falou por aqueles
vocábulos se não embaraçaram mais os marinheiros e governaram direito”

11. Indique a alternativa errônea.
A) A crônica evidencia o pouco conhecimento náutico que os marinheiros possuíam em “governar” as
naus, uma vez que foi necessário substituir “bombordo e estibordo” por “alhos e cebolas”.
B) A descrição dos efetivos realizadores das Grandes Navegações nesse texto contrasta com outros
relatos que retratam os portugueses como heróis dotados de profundo conhecimento náutico.
C) O texto relata a celebração da partida de uma frota de caravelas portuguesas rumo à Índia no contexto
das Grandes Navegações, que inclui a conquista do território da América Portuguesa, cuja partida é
acompanhada pelo rei, pela população e por um cortejo marcial na foz do rio Tejo.
D) O conhecimento náutico e suas técnicas descritos no texto seguiam uma ampla tradição partilhada
entre os capitães das caravelas e seus subordinados na Escola de Sagres.
_________________________________________________________________________________

D

1. Quais os dois países que mais se destacaram no período das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos dos séculos XV e XVI?

A - Inglaterra e França

B - Holanda e Itália

C - Portugal e Espanha

D - Alemanha e Noruega

_____________________

2. Qual era o principal objetivo dos empreendimentos marítimos dos séculos XV e XVI?

A - Fazer a navegação ao redor do mundo passando por todos os oceanos.

B - Descobrir e controlar uma rota marítima para as Índias para comprar especiarias diretamente na fonte e vender com elevados lucros na Europa.

C - Chegar até o extremo norte do continente americano para iniciar o povoamento da região.

D - Estabelecer e controlar novas rotas marítimas para a Oceania com o objetivo de explorar os recursos minerais da região.

3) Com
 relação 
ao
 comércio
 das 
especiarias,
 pode‐se 
dizer
 que:
 


(A)
 a
s especiarias
 vinham 
em 
grande 
quantidade 
do 
Oriente 
e 
o 
lucro 
obtido
 devia‐se
 à
 
comercialização
da
 maioria 
delas 
por
 baixos 
preços


(B)
 o
 comércio
 de
 produtos
 orientais
 era
 extremamente
 lucrativo,
 porém
 era
 controlado
 pelas
 
 cidades


italianas
de
Gênova
e
Veneza


(C)
 antes
 da 
expansão 
marítima,
 as 
mercadorias 
orientais 
eram 
distribuídas 
para 
Europa 
através
 do
Porto
 de
 Lisboa


(D)
 os 
holandeses 
eram
 os
 únicos
 a
 comprar
 as
 mercadorias
 orientais
 em
 Túnis


(E)
 apesar 
de 
lucrativo,
 o 
comércio
 de 
produtos 
orientais
 não
 foi
 uma 
atividade 
importante
 na
Europa
entre
 os
 séculos
 XI
 e 
XV.


4)Dispostos a participar do lucrativo comércio

de especiarias, realizado pelos portos do levante

mediterrâneo e controlado pelos venezianos, os portugueses

buscaram um caminho alternativo. Em 1498, Vasco da

Gama conseguiu chegar à Índia:

a) através dos portos do poente mediterrâneo.

b) utilizando as antigas rotas terrestres do Meio Oriente.

c) utilizando o canal do Panamá.

d) através do Estreito de Magalhães.

e) contornando a África.  

E

JUL

1 -  Leia o poema, abaixo, sobre a conquista dos mares no início da era moderna.

Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!

Por te cruzamos, quantas mães choraram,

Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram sem casar

Para que fosses nosso ó mar!

Valeu a pena?

Tudo vale a pena

Se a alma não é pequena.

Quem, quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.

Deus ao mar o perigo e o abismo deu.

Mas nele é que espelhou o céu.

PESSOA, Fernando. Mar português. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1960

De acordo com esse poema, a expansão marítima está relacionada à:

a) aliança com as cidades italianas.

b) busca de uma rota comercial para as Índias.

c) conquista de Portugal pelos mouros.

d) descentralização do governo de Portugal.

2 - A expansão comercial e marítima, dos séculos XV e XVI, foi uma experiência de grande impacto no mundo europeu, pois:

I - utilizou-se de novas técnicas, possibilitadoras da ampliação dos conhecimentos náuticos e astronômicos. 

II - estimulou a difusão de relatos de cunho etnocêntrico (os europeus como principal raça, povo, os dominadores) sobre os povos e terras extra-europeus. 

III -  propiciou a paz religiosa entre reformadores e ortodoxos, na medida em que viabilizou a distribuição desses grupos pelos novos espaços habitáveis do mundo colonial.

Indique a opção que apresenta as afirmativas corretas:

a) I e II ,apenas                                                      

b) II, apenas.
c) I, II e III.                                                         

d) III, apenas.

3 - Como consequência das Grandes Navegações, assinale a afirmativa correta:

a) Gênova e Veneza passaram a monopolizar o comércio das especiarias orientais.

b) Os Estados Nacionais Europeus enfraqueceram-se devido às despesas com as navegações.

c) O eixo das atividades econômicas deslocou-se do Mar Mediterrâneo para o Oceano Atlântico.

d) O Estado Monárquico mostrou-se desinteressado das atividades mercantis e coloniais.

4 - (UFMG) Leia o texto.

E aproximava-se o tempo da chegada das notícias de Portugal sobre a vinda das suas caravelas, e esperava-se essa notícia com medo e apreensão; e por causa disso não havia transações, nem de um ducado [...] afeira alemã de Veneza não há muitos negócios. E isto porque os Alemães não querem comprar pelos altos preços correntes, e os mercadores venezianos não querem baixar os preços [...] E na verdade são as trocas tão poucas como se não poderia prever.

Diário dum mercador veneziano, 1508.

O quadro descrito nesse texto pode ser relacionado à

a) comercialização das drogas do sertão e produtos tropicais da colônia do Brasil.

b) distribuição, na Europa, da produção açucareira do Nordeste brasileiro.

c) importação, pelos portugueses, das especiarias das Índias Orientais.

d) participação dos portugueses no tráfico de escravos da Guiné e de Moçambique.

5 – (UNESP – SP – 2010) A propósito da Expansão Marítimo-comercial européia dos séculos XV e XVI, pode-se afirmar que:

a) a Igreja Católica foi contrária à Expansão e não participou da colonização das novas terras.

b) os altos custos das navegações empobreceram a burguesia mercantil dos países ibéricos.

c) a centralização política fortaleceu-se com o descobrimento das novas terras.

d) os europeus pretendiam absorver os princípios religiosos dos povos americanos.

e) os descobrimentos intensificaram o comércio de especiarias no Mar Mediterrâneo.

6 – (PUC Minas-2008) A história e a Literatura têm trazido contribuições importantes para compreensão do desenvolvimento das civilizações. Leia o poema “Mar Português” de Fernando Pessoa, e assinale a afirmativa correta de acordo com o texto.

Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!

Por te cruzamos, quantas mães choraram,

Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram sem casar

Para que fosses nosso ó mar!

Valeu a pena?

Tudo vale a pena

Se a alma não é pequena.

Quem, quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.

Deus ao mar o perigo e o abismo deu.

Mas nele é que espelhou o céu.

a) Refere-se à Expansão Marítima portuguesa durante os séculos XV e XVI, ampliando a esfera política e geográfica do mundo conhecido.

b) Explica o mito fundador da colonização do Novo Mundo a partir da imposição da Coroa portuguesa e de seus aliados espanhóis.

c) Trata-se de uma interpretação idealista da Expansão Marítima portuguesa, criada a partir das ideias mercantilistas inglesas e francesas do século XIX.

d) Critica o modelo histórico que explica o processo de colonização portuguesa em função da mudança do eixo atlântico para o Mediterrâneo.

Gabarito 

1 - B

2 - A

3 - C

4 - C

5 - C

6 - A

_________________________________________________________________________________

F

1. O período 1450-1550, de transição da Idade Média para a Idade Moderna, conheceu dentre outras características:

a) decadência econômica e racionalização da vida religiosa.

b) revalorização do aristotelismo e consolidação do Estado Absolutista.

c) forte efervescência religiosa e intensa expansão comercial.

d) avanço do liberalismo burguês e recuo do feudalismo.

e) hegemonia europeia francesa e despontar da arte gótica.

2. Durante o século XVI, a Europa conheceu um processo inflacionário profundamente perturbador - conhecido como "revolução dos preços"- que provocou uma acentuada transferência de renda entre os grupos sociais e, até mesmo, entre países. Esse processo foi causado:

a) pela consolidação dos Estados Absolutistas que mantinham Cortes e gastos extraordinários.

b) pelas guerras de religião que obrigaram os Estados a constituir exércitos poderosos e caros.

c) pela abertura das rotas de comércio marítimo com a Ásia, inundando a Europa com especiarias e produtos de todo tipo.

d) pela chegada, em grande quantidade, de prata e ouro da América espanhola.

e) pelas guerras entre as monarquias mais poderosas para conquistar a Itália e manter a hegemonia na Europa.

3. As razões do pioneirismo português na Expansão Marítima dos séculos XV e XVI foram:

a) a invasão da Península Ibérica pelos árabes e a conquista de Calicute pelos turcos.

b) a assinatura do Tratado de Tordesilhas por Portugal e pelos demais países europeus.

c) um Estado Liberal centralizado, voltado para a acumulação de novos mercados consumidores.

d) As guerras religiosas, a descentralização política do Estado e o fortalecimento dos laços servis.

e) uma monarquia centralizada, interessada no comércio de especiarias.

O processo de formação do Estado Nacional na Península Ibérica está diretamente ligado à Reconquista, que significou;

4)a) cobrança de impostos efetivada pelas casas reinantes aos invasores turcos.

b) formação de exércitos nacionais para enfrentar o particularismo feudal.

c) luta dos cristãos para recuperar os territórios ocupados pelos muçulmanos.

d) confisco dos bens da Igreja para aumentar o poder feudal.

e) ocupação de territórios invadidos por proprietários rurais e pela burguesia comercial urbana.

_________________________________________________________________________________

G

1) Portugal e Espanha largaram na frente dos outros países europeus devido a uma série de fatores que influenciaram a sociedade em vários aspectos. Para avaliar seus conhecimentos referente as Grandes Navegações, relacione as informações propostas com os interesses dos países estudados. Coloque (P) para as afirmativas que estejam relacionadas à Portugal e (E) para as relacionadas à Espanha. (1,0)

( P ) Portugal                        (    ) Seus reis investiram no plano de Cristóvão Colombo de dar a volta ao mundo na busca de um novo caminho ao oriente.

( E ) Espanha                       (   ) Desejavam converter ao cristianismo os nativos de outros continentes, e também combater os “infiéis”.

(   ) D.Henrique criou a Escola de Sagres por sentir a necessidade do desenvolvimento náutico.

(    ) Estavam em condições de liderar a expansão marítima e comercia européia.

(     ) Novas rotas para o oriente foram descobertas com a ajuda das caravelas, que foram desenvolvidas por volta de 1226 d.C

2) Durante nossos estudos verificamos que os europeus foram os pioneiros nas navegações e na busca por rotas marítimas para se chegar ás Índias. De acordo com as aulas ministradas e o estudo sobre as grandes navegações assinale a alternativa correta. (0,5)

A) Para Portugal e Espanha saírem na frente das Grandes Navegações, estes tiveram um auxilio geográfico, econômico e político.

B) Os europeus do século XV não enfrentaram problemas em suas navegações, por isso as Grandes Navegações foi um sucesso.

C)As especiarias indianas não eram muito cobiçadas pelos, pois os europeus possuíam essas especiarias em seu território.

D) As Grandes Navegações ocorridas aproximadamente entre 1400 a 1600 não tiveram o apoio dos reis, principalmente de Portugal e Espanha.

H

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 SOBRE AS GRANDES NAVEGAÇÕES E DESCOBRIMENTOS MARÍTIMOS, relacione a 2ª coluna com a 1ª

Contexto Histórico   (1)- os europeus estavam em busca de especiarias  como...                                  (2)- Portugal foi o 1º, o pioneiro, das grandes navegações porque tinha...             (3)- Na Escola de Sagres os portugueses realizavam...                                                                       (4)- Para Portugal sair para as grandes navegações teve apoio dos... Planejamento das Navegações(5)– Para se navegar pelo oceano era necessário ter conhecimento de. . (6)- Para a saída de Portugal para as navegações foi importantíssimo o desenvolvimento de Instrumentos de navegação como...  (7)- Naquela época marcada pelo medo da Idade Média os europeus tinham que enfrentar desafios como... “Descobrimentos” de Portugal(8)- Vasco da Gama (1498) - Chegou as ... (9)- Cabral (1500) – Chegou ao...   (10)- Portugal teve lucros fabulosos com o comércio de especiarias por isso se tornou a maior ... “Descobrimentos” da Espanha(11)- Cristovão Colombo chegou à...  (12)- O projeto da Espanha era chegar às Índias, navegando para o Oeste e isso fez com que provassem que ... (13)- Quando os Portugueses chegaram houve um encontro de culturas (“choque cultural”) entre ... A Guerra de Conquista(14)-  Os primeiros contatos dos portugueses com os indígenas foi ..  (15)- Os espanhóis usaram como armas na conquista...  (16)- Objetivo da Espanha na conquista era...

(   ) (cravo, canela, pimenta, noz-moscada) (   ) caravelas, experiência, dinheiro e unificação no país. (   ) a Terra era redonda e não plana como se imaginava. (   ) América em 1492. (   ) armas de fogo e transmissão de doenças, (   ) roubar o ouro e as terras dos Incas, Maias e Astecas    (   ) astrolábio, bússola e as caravelas. (   ) o medo do desconhecido, medo de monstros (imaginário), o pensamento de que a terra era plana. (   ) Astronomia, porque usava-se os astros como meios de orientação. (   ) Brasil  de passagem para as Índias (viagem de reconhecimento) (   ) potência econômica da época ( o país mais rico) (   ) de forma  amistosa e amigável. (   ) estudos náuticos (   ) europeus X Indígenas. Os índios foram dizimados. (   ) Índias - contornando a África (   ) reis que queriam mais impostos e da Igreja Católica que queria mais fiéis.